学习不能流于形式

事有所成，必是学有所成。学习，是坚定信念之举、立身做人之本、建功立业之基。

必要的学习形式无可非议，它是提高学习实效的有力抓手，是必须坚持的“规定动作”。学习形式要切合实际、务实管用，既不可局限于读读报、翻翻书、开开会、发发言就万事大吉了，也不能等同于集体讨论讲过、规定书目读过、组织培训去过、教育基地看过、心得体会写过就心满意足了。

避免学习流于形式，至少需要解决四个方面的问题。

坚持定题与不定人结合，解决覆盖不广的问题。从以往的各种集中学习、集体讨论来看，几乎是定题又定人。这种做法的弊端是相当一部分没有安排发言的同志，会前不会认真去学，会上也不会主动去讲、用心去听，导致出现“参会一屋子，学习没几人”的现象。提倡定题不定人，表面看是增大压力，实际是增添动力、增加智力，通过会前明确所有参会人员围绕主题做好发言准备，会上由主持人点名或随机抽签方式确定部分发言名单，倒逼每位参会同志有意识地去学习。

坚持交稿与不念稿结合，解决领悟不透的问题。会前提交书面稿子，是组织对拟在会上发言同志的硬性要求。事实证明，会前提交书面发言稿是个行之有效的做法，至少表明去学了，至于学得深不深、透不透，有待进一步考究。会上脱稿发言，则是个人意愿。学习会上，不反对念稿式谈感受，更提倡脱稿式话体会。实事求是地说，脱稿发言并非一件容易的事情，这既需要勇气，又需要智慧；既体现底子清、情况明，又表明理论扎实、表达流畅。

坚持个人自学与集体研学结合，解决时间不够的问题。虽然集中研学形式很多、效果很好，但要认清一个现实，受各种因素制约，学习次数和时间有限，大部分学习需要靠个人独立完成。由此可见，学习要秉持“个人自学为主、集中研学为辅”“依靠而不能依赖集中研学”理念，主动克服“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，既抓好个人自学，又用好集中研学。

坚持考勤与考评结合，解决热情不高的问题。健全学习制度，是确保学习取得实效关键。一方面，考勤制度必须有。包括每次学习活动的迟到、早退、缺席情况，以及学习活动中的表现情况等，都要一一记录在案。另一方面，考评制度要科学。结合平时考勤、报送材料、会议活动发言表现等情况，评出一批学习积极分子、学习标兵，并与年终评先评优相挂钩，调动大家学习积极性和主动性。

毋庸置疑，学习需要形式，但不能为形式而搞形式。要树立终身学习的理念，既重视学习、勤于学习，又善于学习，变“要我学”为“我要学”，从“一般学”向“深入学”转变，通过坚持不懈学习，努力实现学有所获、学有所得、学有所成。